Soziales & Pädagogik

Eislauflehrer und -lehrerinnen bringen ihren Schülern und Schülerinnen das Eislaufen bei, indem sie Eiskunstlauf, Eistanz und Paarlauf, Eisschnelllauf oder Eishockey unterrichten. Das Training richten sie nach der Altersstufe und den Fähigkeiten der Teilnehmenden aus und leiten diese an. Sie vermitteln dabei auch theoretische Kenntnisse und trainieren die Kondition, Kraft oder Koordination. Neben dem Unterricht für Mannschaften und Privatpersonen bereiten Eislauflehrer und -lehrerinnen auch professionelle Einzelsportler und -sportlerinnen auf Wettkämpfe vor. Dann konzipieren sie Trainingspläne, erstellen Analysen des körperlichen Zustands und leiten die Übungseinheiten. Auch begleiten sie den Eislaufnachwuchs auf internationale Wettkämpfe und betreuen diesen.

Erzieher/innen für Jugend- und Heimerziehung sind für die umfassende Versorgung und pädagogische Förderung von Kindern und Jugendlichen z.B. in Kinder- und Jugendheimen verantwortlich. Da sie für die Kinder und Jugendlichen wichtige Bezugspersonen darstellen und soweit wie möglich die Elternrolle übernehmen, achten sie auf die schulische oder berufliche Entwicklung sowie persönliche Entfaltung der Kinder und Jugendlichen. Außerdem sorgen sie für Körperpflege, Essen und Bekleidung, regen zu Freizeitbeschäftigungen an und organisieren Ferienaufenthalte. Als Grundlage für ihre erzieherische oder förderpädagogische Arbeit beobachten und analysieren sie das Verhalten der Kinder und Jugendlichen genau. Sie arbeiten Erziehungs- und Hilfepläne aus, führen Einzel- und Gruppengespräche, unter anderem zur Konfliktbewältigung, und kooperieren mit Schulen, Ausbildungsstätten und Eltern. Die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen dokumentieren sie in Berichten.

Erziehungsberater und -beraterinnen unterstützen Ratsuchende bei der Bewältigung persönlicher Probleme. Das sind z.B. Schwierigkeiten in der Schule, bei Scheidungen, Fragen zur Schwangerschaft oder Kindererziehung. Daneben helfen sie, juristische, soziale und medizinische Probleme zu klären. Je nach Qualifikation führen sie auch selbst Therapien durch oder veranlassen diese. Erziehungsberater und -beraterinnen erledigen Verwaltungsarbeiten, erstellen Gutachten bzw. Berichte und organisieren z.B. präventive Informationsveranstaltungen.

Eurythmisten und Eurythmistinnen übertragen Sprache und Musik in Bewegungsformen. Mit speziellen Übungen fördern sie Körperbewusstsein, Motorik, Konzentration und Wahrnehmung. Grundlage ihrer Arbeit ist die von Rudolf Steiner entwickelte Anthroposophie . Sie unterrichten z.B. an Waldorf- und anderen Schulen, in Tanz- und Bühnenschulen oder in therapeutischen Einrichtungen wie Altenpflege und Kuren. Als Leiter und Leiterinnen von Eurythmie-Schulen übernehmen sie zusätzlich Personalführung, Unterrichtsplanung sowie Öffentlichkeitsarbeit.

Eurythmielehrer/innen unterrichten Kinder oder Erwachsene in der Bewegungsform Eurythmie , bei der Gesetzmäßigkeiten der Sprache und der Musik in Bewegung umgesetzt werden. Mithilfe spezieller Übungen, z.T. in spielerischer Form, versuchen sie, das Körperbewusstsein, die Grob- und Feinmotorik, die Konzentrationsfähigkeit sowie die seelische Beweglichkeit und die Wahrnehmungsmöglichkeiten ihrer Schüler/innen zu verbessern bzw. zu sensibilisieren. Durch Gedichte, Reime und Verse regen sie die Bewegungsimpulse der Schüler/innen an und vermitteln ihnen (einfache) Rhythmen und Stabübungen sowie Bewegungsmöglichkeiten durch Gesten, Gebärden und Haltungen. Sämtliche Inhalte der Unterrichtseinheiten planen und koordinieren sie selbst. Eurythmielehrer/innen bereiten die Praxisphasen vor und nach, stellen Stundenpläne auf und arbeiten Choreografien aus, die sie im Unterricht mit ihren Schülern und Schülerinnen einstudieren. Wenn sie mit der Leitung von Eurythmieschulen betraut sind, führen sie entsprechende Einrichtungen in personeller, finanzieller und konzeptioneller Hinsicht.

Eurythmisten und Eurythmistinnen übertragen Sprache und Musik in Bewegungsformen. Mit speziellen Übungen fördern sie Körperbewusstsein, Motorik, Konzentration und Wahrnehmung. Grundlage ihrer Arbeit ist die von Rudolf Steiner entwickelte Anthroposophie . Sie unterrichten z.B. an Waldorf- und anderen Schulen, in Tanz- und Bühnenschulen oder in therapeutischen Einrichtungen wie Altenpflege und Kuren. Als Leiter und Leiterinnen von Eurythmie-Schulen übernehmen sie zusätzlich Personalführung, Unterrichtsplanung sowie Öffentlichkeitsarbeit.

Eurythmisten und Eurythmistinnen übertragen Sprache und Musik in Bewegungsformen. Mit speziellen Übungen fördern sie Körperbewusstsein, Motorik, Konzentration und Wahrnehmung. Grundlage ihrer Arbeit ist die von Rudolf Steiner entwickelte Anthroposophie . Sie unterrichten z.B. an Waldorf- und anderen Schulen, in Tanz- und Bühnenschulen oder in therapeutischen Einrichtungen wie Altenpflege und Kuren. Als Leiter und Leiterinnen von Eurythmie-Schulen übernehmen sie zusätzlich Personalführung, Unterrichtsplanung sowie Öffentlichkeitsarbeit.

Evangelische Pfarrer und Pfarrerinnen leiten in Zusammenarbeit mit der zuständigen Kreis- oder Dekanatssynode ihre Kirchengemeinde. Sie gestalten Gottesdienste, predigen, feiern das Abendmahl und führen Taufen, Konfirmationen, Trauungen und Trauerfeiern durch. Zudem unterstützen sie Menschen in Lebenskrisen seelsorgerisch und begleiten Sterbende. Evangelische Pfarrer und Pfarrerinnen erteilen Konfirmations- und ggf. Religionsunterricht und leiten kirchliche Gruppen. Sie führen Mitarbeitende, organisieren die ehrenamtliche Arbeit, verwalten Kirchenbücher und den Kirchenhaushalt. In der Öffentlichkeitsarbeit verfassen sie Artikel zu Glaubensthemen und informieren über Gottesdienste und kirchliche Veranstaltungen.

Fachberater und -beraterinnen in der Altenhilfe entwickeln Pflegestandards z.B. für die Pflegeplanung und -dokumentation. Sie unterstützen Mitarbeitende im Pflegedienst in fachlicher Hinsicht und koordinieren Mentorenarbeit. Sie informieren über Dienstleistungs- bzw. Versorgungsangebote von Sozialstationen und Pflegeheimen, über seniorengerechte Wohnmöglichkeiten oder gesetzliche Rahmenbedingungen. Fachberater und -beraterinnen in der Altenhilfe klären über Leistungen von Institutionen, Trägern oder Diensten und deren Kosten auf. Zudem beraten sie Einrichtungen der Altenhilfe z.B. bei der Durchführung seniorengerechter Veranstaltungen. Kommunen beraten sie bei der Planung betreuter Wohnanlagen.

Fachkräfte für den landwirtschaftlichen Haushalt stellen die Versorgung eines ländlichen Haushalts sicher. Sie legen den Speiseplan fest und bereiten die Speisen zu, überwachen die Bevorratung mit Haushaltsartikeln wie Lebens- und Reinigungsmitteln und kaufen ein. Neben den Einrichtungs- und Gebrauchsgegenständen reinigen und pflegen sie z.B. auch die Wäsche, kümmern sich um den hauseigenen Zier- oder Nutzgarten und verwenden bzw. verarbeiten die Produkte oder bestellen Tierfutter und Saatgut. Korrespondenz, Abrechnungen bzw. Kostenkontrolle haben sie ebenfalls im Blick. Je nach Größe des Betriebes leiten sie auch Arbeitskräfte an und koordinieren deren Arbeitseinsatz. Gegebenenfalls verkaufen sie Eigenerzeugnisse in Direktvermarktung z.B. im eigenen Hofladen.

Fachkräfte für Sprachförderung können als Sprachförderkräfte oder Sprachfachkräfte tätig sein. Als Sprachförderkräfte helfen sie Kindern dabei, eine altersgerechte Sprachfähigkeit zu erwerben. Dafür nutzen sie individuelle Fördermethoden wie Sprachspiele, um den Wortschatz der Kinder zu erweitern. Zudem dokumentieren sie die Fortschritte und planen das weitere Vorgehen. Sprachförderkräfte beraten auch Eltern bzw. Erziehungsberechtigte oder Lehrkräfte. Als Sprachfachkräfte haben sie die Aufgabe, Kita-Teams in den Bereichen sprachliche Bildung und Interaktion zu qualifizieren und zu begleiten. Dazu gehört z.B. pädagogischen Fachkräften aufzuzeigen, wie sprachliche Bildung in den Kita-Alltag integriert und dort gefördert werden kann. Zudem informieren sie Eltern und Erziehungsberechtigte z.B. über Förderangebote.

Fachlehrer und Fachlehrerinnen an Forstlichen Bildungszentren bilden angehende Forstwirte und Forstwirtinnen aus oder führen Lehrgänge für Beschäftigte in der Forstwirtschaft durch. Sie unterrichten Fächer wie Pflanzenkunde und -bau, Forstwirtschaft, Landschaftspflege oder Naturschutz. Darüber hinaus vermitteln sie Kenntnisse in der Holzernte, in der Pflege von Wildgehegen, im Schutz vor Waldschäden sowie im Waldwegebau. Im praktischen Unterricht leiten sie arbeitstechnische Schulungen im Gelände an, z.B. zur Motorsägenführung. Zu ihrem Berufsalltag gehört es ebenfalls, Prüfungen zu erstellen, durchzuführen und zu bewerten.

Fachlehrer/innen an beruflichen und allgemeinbildenden Schulen vermitteln fachpraktische und -theoretische Inhalte entweder aus gewerblich-technischen, hauswirtschaftlich-pflegerischen oder landwirtschaftlichen Berufsfeldern oder in unterschiedlichen Fächern verschiedener Jahrgangsstufen. Sie bereiten den Schulstoff auf, planen den Einsatz von Lehr- und Lernmitteln und stellen Unterrichtsmaterialien zusammen. Im Unterricht vermitteln sie den Schülern berufsbezogene Fertigkeiten oder den im Lehrplan vorgesehenen Lernstoff. Sie leiten zum selbstständigen Lösen praktischer Aufgaben an, überprüfen den Wissensstand der Schüler/innen mit Lernzielkontrollen, korrigieren Hausaufgaben und Klassenarbeiten. Außerdem nehmen sie an Konferenzen und Besprechungen teil und halten Elternsprechstunden ab.

Fachlehrer/innen für Förderschulen unterrichten - entsprechend ihrem Förderschwerpunkt - Schüler/innen mit Förderbedarf in der geistigen und/oder körperlich-motorischen Entwicklung. Abhängig von der Art und Schwere der Behinderung entwickeln sie Förderpläne, wählen Lerninhalte und Lernziele aus und gestalten den Unterricht. Wenn sie als technische Lehrer/innen in der Werkstufe einer Förderschule tätig sind, fördern sie zudem handwerkliche Fertigkeiten und bereiten die Schüler/innen auf eine spätere Berufstätigkeit vor. Als Lehrer/innen für Kinder und Jugendliche mit körperlichen Behinderungen führen sie insbesondere motorische und ergonomische Fördermaßnahmen durch, z.B. Bewegungsübungen, Sport oder einfache Handarbeiten. Für Kinder und Jugendliche mit Hör- oder Seheinschränkungen entwickeln sie Übungen zur Bewältigung des Alltags und leiten sie bei der Nutzung von Hilfsmitteln an. Zudem führen sie z.B. Beratungsgespräche mit Eltern und planen Fördermaßnahmen in Abstimmung mit anderen Fachkräften.

Fachlehrer/innen für musisch-technische Fächer vermitteln Kenntnisse und Fertigkeiten in musisch-technischen Fächern wie Sport, Technik, Werken, bildende Kunst, Musik, Informationstechnik oder Alltagskultur und Gesundheit. Dabei übernehmen die Lehrkräfte auch eine Mentorenfunktion, stehen also den Schülern und Schülerinnen beratend zur Seite. Nach dem Unterricht korrigieren sie Hausaufgaben und Klassenarbeiten, bewerten Unterrichtsbeiträge und Handarbeiten und bereiten weitere Unterrichtsstunden vor. Zum Lehreralltag gehören zudem die Teilnahme an Konferenzen und Besprechungen, Elternsprechstunden und die Organisation von Wandertagen und Schulfesten.

Fachleiter und Fachleiterinnen an allgemeinbildenden Schulen unterrichten selbst und informieren Lehrkräfte sowie Schulleitung z.B. über fachwissenschaftliche oder -didaktische Neuheiten und Weiterbildungsmöglichkeiten. Sie organisieren und moderieren Fachkonferenzen oder Dienstbesprechungen. In den einzelnen Klassenstufen koordinieren sie die Unterrichtsinhalte in den Fächern ihres Fachbereichs und legen einheitliche Leistungsanforderungen fest. Darüber hinaus vertreten sie ihren Fachbereich gegenüber der Elternschaft. Manchmal nehmen sie aufgrund ihrer Fachkompetenz auch an Verhandlungen mit dem Schulträger oder der Schulaufsichtsbehörde teil. Sie erledigen außerdem fachbereichsbezogene Verwaltungs- oder Koordinationsaufgaben und unterstützen bei Beschaffung und Einsatz von Lehr- und Lernmitteln.

Heilerziehungspfleger/innen für Psychiatrie unterstützen psychisch erkrankte Menschen aller Altersgruppen mit dem Ziel, deren persönliche Entwicklung, Gemeinschaftsfähigkeit, Eigenständigkeit und Leistungsvermögen zu stärken und sie zu einer möglichst selbstständigen Lebensführung im Alltag zu befähigen. Sie berücksichtigen dabei geschlechts- und altersspezifische, soziale und kulturelle Unterschiede sowie das jeweilige persönliche Umfeld. Heilerziehungspfleger/innen für Psychiatrie motivieren die zu betreuenden Personen zu sinnvollen Freizeitbeschäftigungen, z.B. zum Malen, Basteln, Tanzen, Musizieren oder Schwimmen. Ebenso fördern sie deren soziales Verhalten und stehen ihnen ggf. bei ihrer schulischen oder beruflichen Eingliederung zur Seite. Auch für die Versorgung der Patienten mit Medikamenten sind sie verantwortlich. Sie arbeiten oft eng mit anderen Fachkräften zusammen, z.B. Ärzten und Ärztinnen oder Psychotherapeuten und -therapeutinnen. Heilerziehungspfleger/innen für Psychiatrie erledigen zudem organisatorische und verwaltungstechnische Arbeiten. Beispielsweise planen und gestalten sie Feste und Feiern als Gruppen- oder Heimveranstaltungen oder wirken bei der Erstellung der Förderpläne mit.

Fachpraktiker/in für Hauswirtschaft und personenorientierte Serviceleistungen ist ein Ausbildungsberuf für Menschen mit Behinderungen. Die 3-jährige Ausbildung wird in Betrieben und Dienstleistungsunternehmen mit hauswirtschaftlicher Abteilung, Einrichtungen des Gesundheits- und Sozialwesens oder in Einrichtungen der beruflichen Rehabilitation durchgeführt. Die Ausbildung orientiert sich am anerkannten Ausbildungsberuf Hauswirtschafter/in. Je nach zuständiger Kammer können z.B. die Abschlussbezeichnungen unterschiedlich sein. Die Beschreibung des Ausbildungsberufs Fachpraktiker/in für Hauswirtschaft und personenorientierte Serviceleistungen erfolgt auf Grundlage der entsprechenden Empfehlung des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB).

Fachpraktiker/in für Service in sozialen Einrichtungen ist ein Ausbildungsberuf für Menschen mit Behinderungen. Die 2-jährige Ausbildung wird im Gesundheitswesen oder in Einrichtungen der beruflichen Rehabilitation durchgeführt. Die Ausbildung orientiert sich am anerkannten Ausbildungsberuf Fachkraft für Gastronomie. Je nach zuständiger Kammer können z.B. die Abschlussbezeichnungen unterschiedlich sein. Die Beschreibung des Ausbildungsberufs Fachpraktiker/in für Service in sozialen Einrichtungen erfolgt auf Grundlage einer Kammerregelung.

Fachwirte und Fachwirtinnen für Erziehungswesen leiten selbstständig soziale bzw. sozialpädagogische Einrichtungen oder Teilbereiche solcher Einrichtungen wie Kindergärten oder Tagesstätten. Dabei übernehmen sie Organisations- und Verwaltungsaufgaben und wenden moderne Managementmethoden an. Sie analysieren und steuern Betriebsabläufe, erstellen z.B. Jahresabrechnungen und bringen die Aufgaben und Ziele der Einrichtung mit den verwaltungstechnischen, rechtlichen und organisatorischen Rahmenbedingungen in Einklang. Außerdem planen sie den Personaleinsatz, besprechen Dienstpläne, leiten Mitarbeiter/innen an und motivieren sie. Zudem beraten sie Eltern, z.B. bei Elternabenden, stehen in Kontakt zu Behörden und Trägereinrichtungen und verhandeln z.B. mit externen Dienstleistern. Darüber hinaus betreiben sie Öffentlichkeitsarbeit und übernehmen Aufgaben im Sozialmarketing, z.B. führen sie Informationsveranstaltungen durch.

Fahrlehrer/innen vermitteln in theoretischem und praktischem Unterricht die Kenntnisse und Fähigkeiten, die zum Führen eines Fahrzeugs im Straßenverkehr erforderlich sind. Im theoretischen Unterricht bereiten sie ihre Schüler/innen auf die theoretische Führerscheinprüfung vor. Sie vermitteln z.B. die Verkehrsregeln und erläutern, wie Kraftfahrzeuge technisch funktionieren. Im praktischen Unterricht schulen sie die Fahrschüler/innen im Bedienen von Fahrzeugen, beobachten das Fahrverhalten und greifen wenn nötig korrigierend ein. Sie lassen die Schüler/innen unter anderem üben, wie man sicher bremst, einen Pkw einparkt, mit dem Lkw an eine Laderampe heranfährt oder mit dem Motorrad Hindernissen ausweicht. Des Weiteren korrigieren und besprechen sie Testfragebögen, organisieren die Termine für den Fahrschulunterricht, rechnen Fahrstunden ab und melden ihre Schüler/innen zur Fahrprüfung an.

Fechtlehrer/innen bereiten den Fechtunterricht vor, vermitteln Schülern und Schülerinnen unterschiedlichen Alters die Fechtregeln und erteilen theoretischen und praktischen Unterricht im Sportfechten, aber auch im szenischen und historischen Fechten. Anfängern erläutern sie die grundlegenden Bewegungsabläufe des Fechtens, Fortgeschrittenen erklären sie anspruchsvollere strategische Aktionen, z.B. Gegenangriffe mit Tempogewinn oder Paraden und Antwortangriffe in der Verteidigung. Sie erstellen die Trainingspläne, führen Schulungen zur Fechttaktik durch und demonstrieren unterschiedliche Techniken. Zudem arbeiten sie Übungen für das Konditionstraining aus, das sie ebenfalls leiten. Im Leistungssport betreuen sie einzelne Sportler/innen oder Mannschaften.

Fitnesstrainer/innen leiten Einzelpersonen und Gruppen in Sport- und Fitnessstudios an, unterstützen und korrigieren sie beim Sport. Insbesondere unterweisen sie Sporttreibende im richtigen Umgang mit Fitnessgeräten. Sie motivieren die Teilnehmer/innen, überprüfen Übungen auf ihre Effektivität und machen Fitnesstests. Darüber hinaus führen sie Trainingseinheiten wie Aerobic, Pilates oder Wirbelsäulengymnastik durch und bieten Fitnesskurse sowie Walking- oder Lauftreffs an. Sie erarbeiten Fitnesspläne, beraten bezüglich Trainingsaufbau und -gestaltung sowie in Ernährungsfragen und bieten z.B. auch Kurse zu Entspannungstechniken an.

Fluglehrer/innen unterrichten, in Abhängigkeit von der Lehrberechtigung, über die sie verfügen, Flugschüler/innen im Führen verschiedener Flugzeug- und Hubschraubertypen. Im Rahmen des theoretischen Unterrichts vermitteln sie Kenntnisse über Navigation, Bedienung von Flugzeugapparaturen, Sprechfunk, Luftrecht oder Flugsicherung. Im praktischen Unterricht arbeiten Fluglehrer/innen direkt im oder am Flugzeug. Vor und nach dem Flug führen sie mit den Schülern und Schülerinnen Flugbesprechungen durch. Pflege- und Instandsetzungsarbeiten an Flugzeugen bzw. Hubschraubern gehören ebenfalls zu ihren Aufgaben.